視覚効果的思考: 定義、特徴、形成

特定のものと相互作用している過程にある人は、自分の直接的な知覚に頼って状況を変えることができます。私たちは精神的な視覚効果的なプロセスについて話しています。

心理学者は区別する 精神活動の形成の3つの段階主な年齢関連の問題を解決することを目的としています。最初の段階では、実際の行動の実施が観察されます。第二段階は、結果を得るための計画を頭の中で作成することを特徴としています。第 3 段階では、概念的な装置が形成されます。私たちは、効果的で、比喩的で、口頭で論理的なタイプの精神的行為について話している.

人の思考プロセスの発達の最初のレベルは視覚効果的な思考であり、環境を認識して相互作用するのに役立ちます。 このように考えると、オブジェクトの特徴の意味のある選択、オブジェクトへの影響の選択、および状況の変換が行われます。.

視覚効果的なタイプは、多くの点で比喩的および言語的論理タイプの思考とは異なります。

• 環境の知識が実行されます 抽象的な概念ではなく、 具体的なものを通して.それらは触れたり、見たり、聞いたりすることができます。たとえば、バーナーの表面に指で触れて暖かいと感じることで、ストーブが加熱されていることを確認できます。
• 解決すべきタスクは純粋に実用的なものです。.たとえば、オフィスの照明を改善するために、電気技師は脚立を登って切れた電球を交換します。どしゃ降りのときに濡れないように、人は傘を広げます。
• 発生した問題は、人の直接参加で解決されます。.たとえば、物体の重量を測定するために、個人はそれを持ち上げようとします。昆虫を知っている子供は、ハエやトンボを興味深く見ます。
• 人は特定のパターンに従って行動する過程で新しいスキルを習得します。、および動物 - 励ましによるトレーニング中。

心理学では、次のような定義があります。視覚効果的思考とは、現実を反映して認識する特別な精神的プロセスであり、オブジェクトと現象の本質的な特性を確立し、それらのパターンがオブジェクトの特性をテストすることによって実行され、状況への物理的な影響。このような考え方は幼児期に形成され、さらに発展させる必要があります。 この最初の思考基盤は、実際の状況での個人的な経験の獲得と適用を容易にします。

視覚的に効果的な精神的行為の主な特徴は、最も低い基本的な行為に還元され、その兆候は、動物相の代表者の最高のグループに属する動物にも見られます。たとえば、大型類人猿の科学的研究は、彼らの知性が幼児の精神的発達に対応していることを立証しています。

視覚効果的思考の特徴は、オブジェクトを操作して最も単純な問題を解決することです。.それは人生の最初の年の赤ちゃんに固有のものです。初期の経験は、特定の行動の助けを借りた現実の知識に基づいており、それにより周囲の世界の認識が発生します。子供は感覚を通して環境を探索します。彼は這い回り、物に触れ、味わい、触れる。

子供は運動能力を学び、細かい運動能力を習得し、大人の行動を模倣することを学びます。 この時点で、設定が形成されます: 「はい」 - 実行されたアクションからの有用で重要な結果を伴う、「いいえ」 - アクションによって害を引き起こす可能性がある場合 (したがって、それらは回避する必要があります)。このようにして、視覚効果的な思考プロセスのための情報ベースが作成されます。

子供の脳活動の主なタイプは、物に触れて物を研究することです。子供はおもちゃを引き寄せ、手で回し、開けようとし、個々の部品を引き裂きます。子供の頃、人々は、感じたり、触れたり、聞いたり、見たりできない概念はないと信じています。手のひらで目を閉じると、赤ちゃんは自分が他人に見えなくなったと思います。

頭の中で数えることを学ぶとき、子供は本物の棒を使う必要があります。環境の知識は、細かい運動能力を使用して実行されます。 子供たちの視覚的かつ効果的に考える能力の形成は、実際的な行動から始まります。まだ計画の対象ではありません。

そのような思考を診断するための興味深い方法がたくさんあります。例えば、 セーゲンボードテクニックは幼児に適しています. 2 歳児には 4 つのタブが付いたボードが提供されます。 10枚のタブボードは年長の子供向けです。

まず、赤ちゃんは組み立てられたバージョンを検討するように提案されます。次に、タブが削除され、子供はそれらを元の場所に戻す必要があります。 運動を行うのが難しいということは、この種の精神活動の発達レベルが低いことを示しています。.

乳児の特別な成果は、動きの可能性の発達です。子供たちは歩くことをマスターし、宇宙をナビゲートし始めます。新しいものとの出会いにより、赤ちゃんの視野はすぐに広がります。この過程で蓄積された印象は、赤ちゃんのスピーチの発達の基礎となります。子供は、すべてのものには独自の名前があることを理解し始めます。

視覚効果的思考には年齢差があります。

乳児の脳活動は、実体のある物体、それらとの相互作用に直接関係しています。 3 歳までは、精神的視覚効果的行為が子供の思考の主なタイプです。 物に触れたい、舐めたい、分解したい、部品をつなぎたいという欲求から思考力が形成されます。.研究行為中、赤ちゃんはおもちゃやその他の物を壊します。彼は、周囲の世界とそのオブジェクトの構造を理解したいと考えています。

3歳の子供は、手で物を手に入れることができない場合、近くの椅子に登ることができます。 経験的に確立された望ましくない結果.問題を精神的に解決する能力の形成は、3年から5年で行われます。したがって、赤ちゃんは視覚的比喩的思考を習得し始めます。

年長の子供 自身の経験に基づく そして、自分の行動の結果の予備的イメージを想像力の中で組み立てることができます。これは、未就学児が徐々に世界の概念的認識を発達させることを意味します。

このタイプの精神活動は、成熟した人にとって重要性を失うことはありません。比喩的および言語的論理的思考とともに使用され、さまざまなアクションを実行しますが、その最終結果は予測できません。

実用的な性質のすべてのプロセスは、視覚的な行為のアプローチに直接関係しています.家具の並べ替え、物を所定の場所に置くこと、修理、エンジニアリング、機械作業は、この種の精神的行為に関連しています。肉体労働と実践的な活動の優位性を伴う職業には、優れた視覚効果的な思考が必要です.外科医、鍵屋、配管工、仕立屋、職人、発明家、科学者、将軍、指導者にとって必要です。

子供が1歳になる前に、あなたは彼に教えることができます ロープを操作しておもちゃを手に入れる.リボンを赤ちゃんの関心のあるオブジェクトに結び付ける必要があります。これは、赤ちゃんがロープを引っ張って自分自身に引き付けることができるように配置されています。おもちゃを定期的に交換することで、子供の興味が維持されます。赤ちゃんが意図的にガラガラを捨てて落ちるのを見ることができるようになったら、赤ちゃんがリボンを引っ張ってガラガラを鳴らせるように、物をベビーベッドの壁に結び付ける必要があります。

専門家は、ピラミッドを正順および逆順で組み立てる方法を子供たちに教えることを勧めています、立方体から大小の塔を建てます。切り絵を 1 つのパネルにまとめる練習を行う必要があります。オブジェクトの描かれた輪郭は、別々の断片で埋められるべきであり、子供の仕事を容易にします。

心理学者は、実用的なゲームの使用を推奨しています。たとえば、赤ちゃんに食事を与えている間、人形を含むスプーンから他の人に食事を与える機会を彼に与える必要があります。彼にテディベアとバニーのお茶会をアレンジしてもらい、寝かしつけます。おもちゃのベビーカーや子供用の車で人形や柔らかい動物を転がすと、視覚的かつ効果的に考える能力がよく発達します。

専門家はあなたの子供と一緒に花の世話をすることを勧めます植物が枯れた状態から回復するのを見ることができるように。子供たちと一緒に、餃子を彫刻したり、ボタンを留めたり外したり、靴ひもを結んだり、部品を接続したり取り外したり、カバーを接着したり、ねじったり、ねじったりする必要があります。 赤ちゃんにこれらの行動を教えた後、自分で再現する機会を与える必要があります。.

このタイプの思考を発達させるために、大人はパズルを集めたり、マッチでパズルを解いたり、彫刻したり、燃やしたり、編んだり、刺繍したり、絵を描いたり、家のリフォームに関するさまざまなテレビ番組を見たり、あらゆる種類の工芸品を作成するためのトレーニングを受けることをお勧めします。