言語的思考と非言語的思考：特徴、違い、発達

思考プロセスの各人は、視覚的なイメージに依存し、特定の概念または概念を使用します。さらに、彼は言葉で考えることができます。したがって、人々は非言語的要素と言語的要素の両方の考え方を使用します。

すべての人は、同じ行動、現象、またはオブジェクトについて、さまざまな方法で考えます。それぞれの知的思考スタイルは、視覚的イメージ (非言語的タイプ) または抽象的な記号構造 (言語的タイプ) を使用して考える能力に直接依存しています。

心理学では、次のように考えられています。 言語的 (抽象的) 思考と非言語的 (空間的) 思考は、知能の種類によって異なります。 言語的知性により、個人は一連の単語を使用して獲得した知識を体系化し、注意深く分析し、読み、書き、話すことを習得できます。それは言語的論理的思考を反映しています。非言語的知性は、空間オブジェクトと視覚イメージで機能します。

両方のタイプの思考は相互に関連しています。 それらの 1 つを減らすと、他のビューに影響します。言語的思考が発達していないと、情報の認識と理解に影響を与えます。非言語的思考プロセスのレベルが低いと、発話の発達が阻害されます。たとえば、オブジェクトの形状、サイズ、および比率を認識する際に人が適切に方向付けされていない場合、画像内の類似した文字で混乱する可能性があります。

この種の心的行為は、視覚的対象に基づいています。その助けを借りて、人は描かれたオブジェクトの類似点と相違点を見つけ、それらの位置を正確に判断できます。物体の表象と視覚-感覚的イメージは、知覚の過程で発生します。

このタイプの精神活動の基礎はスピーチです。 それは、内部または外部の反射の過程で実行できます。客観的な世界を言葉の形で反映するのは人間の本性です。言葉を上手に使いこなせれば、人は望む考えを他の人に伝えることができます。自分の考えを言葉で表現できないと、他の人と連絡を取ることが難しくなります。

よく発達した口頭論理的精神活動を持つ人々は柔軟な心を持っており、あるタスクから別の問題に簡単に切り替えることができます。 彼女らは豊かな想像力と高い感情レベルを持ち、概念、判断、結論を自由に操作できます。

心理学者は、非言語的思考を持つ人々は、サイン形式で提示された最も単純なタスクでさえ対処するのが難しいと考えています.口頭タイプの精神活動を持つ個人 視覚的な画像を操作する必要がある、手の届きにくいタスク.だけどあの人達 外国語を習得する能力があります。

非言語的思考を持つ人々は、描画や絵画の分野に傾倒しています。彼らは図や図面に精通しており、さまざまなデザインを作成できます。視覚的思考により、物体や現象の明確なイメージが人の脳構造に現れ、言葉による思考プロセス、つまり抽象的な記号構造が生じます。

思考は他者とのコミュニケーションの過程で形成されます。 どちらのタイプの思考も、ある人から別の人への情報の伝達に貢献します。 非言語コミュニケーションは、ボディーランゲージ、表情、動きを使用して行われます。言葉による発話形式は、言語構造によって作成されます。

スピーチ活動は、口頭および書面で、独白または対話の形で行われます。その実装のために 語彙（語彙）構成を習得するために、言語の文法的および構文的特徴を研究することが重要です。

言語的思考は、人々が自分自身を知り、改善し、他の人々とコミュニケーションを取り、交流するのに役立ちます。 幼児期から子供に開発する必要があります。幼児は、視覚的比喩的思考によって特徴付けられます。つまり、非言語的要素が優勢です。幼児は、外部の、しばしば取るに足らない兆候に注意を払います。自分の考えを言葉で表現できないということは、言語的なイメージがまだ形成されていないことを意味します。

口頭で論理的な思考プロセスを発達させるために、未就学児にはおとぎ話の構成、なぞなぞの解決、漫画の再話が提供される必要があります。簡単な論理パズルを解き、ことわざやことわざの意味を説明しなければなりません。時間が経つにつれて、子供は受け取った情報の意味を再び伝える能力を獲得します。さらなる教育は、若い年齢で発達したレベルに依存します。言語的思考の形成が早く始まるほど、子供は教材を習得しやすくなります。

若い学生の精神活動の発達には、いくつかの段階があります。

• まず、子どもたちは、観察から直接得た視覚的前提に基づいて結論を導き出します。
• 次に、抽象的な仮定に基づいて推論が作成されます。同時に、生徒は身近な例や視覚資料に頼ります。
• そして最後に、学生は独自にデータを統合し、適切な結論を導き出すように教えられます。

すべての段階を通過することの有効性は、言語的思考の発達に直接依存します。子供のスピーチは、他者とのコミュニケーションの影響下で発達します。スピーチの発達は、思考プロセスの形成に反映されます。それを改善するための効果的な方法はたくさんあります。 シンプルなグループゲームは、子供にも大人にも適しています。

• クラスタリングの助けを借りて考えを整理するには、一枚の紙に固定され、額装されたトピックの選択が必要です。 次に、単語に関連付けられた連想と感情が記録されます。それぞれを枠で囲み、矢印で関係を示します。
• 外国人に言葉の意味を説明することは、言葉による思考プロセスを発達させる上で効果的な練習です。 ゲームの参加者は、エイリアンの生き物との会話を想像するよう求められます。アクセシブルな言語で何らかの現象またはオブジェクトの内容を明らかにする必要があります。彼らは、「ハチ」、「ハニー」、「フライト」などの簡単な言葉の意味を説明することから始めます。次に、「成功」、「運」、「幸福」などのより複雑な概念を取り上げます。
• 早口言葉は、ロシア語の豊かさを紹介し、純粋なスピーチの美しさを感じ、新しい詩的なイメージを掘り下げるのに役立ちます. 口頭での思考を改善するために、3〜4回の早口言葉を続けることをお勧めします。集団ゲームは、チェーンに沿った早口言葉の伝達に基づいています。このタイプの考え方は、新しい早口言葉を独自に発明することによって十分に発達しています。
• 反対意見には、主題の名前を変更することが含まれます。 たとえば、クローゼットは収納、ラジオはスピーカーです。存在しない単語は許可されます。対戦ゲーム中にタスクを完了するのが最善です。主題について最も多くの言葉を書いたチームが勝ちます。
• 略語というゲームがあります。 事前に、略語として機能する長すぎない単語をカードに書き留めます。プレイヤーはそれらの1つを描きます。 1分後、彼らは単語の書き起こしを配ります。たとえば、最終的に、構成されたフレーズは次のようになります。「噴水」-魔術師はもともと香りのよい水仙をチューブでファイリングしました。
• 日常のさまざまな場面での自己との内的対話は、言葉による精神的行為をよく訓練します。.内部対話者の存在は、アパートの掃除、料理、散歩用の服の選択などです。
• 読書を練習し、 言葉の大規模なレビューの報道を伴い、この種の思考の発展に貢献します。
• チェス 人に考えさせ、計算させることで、数歩先に進むことができます。