未就学児の記憶：発達の種類と特徴

未就学児では、記憶は非常に活発に発達しますが、記憶に問題がある場合があります。そのため、親と教師は、どのような種類の記憶が存在し、どのように形成され、未就学児にどのような種類の記憶が優勢であるか、視覚的、聴覚的、および恣意的な記憶を発達させる最善の方法を知ることが重要です.

発達した記憶のおかげで、子供たちは情報を蓄積して保存し、その後それを生活の中で使用するため、記憶は子供時代の重要な精神的プロセスの1つと安全に呼ぶことができます.同時に、記憶の発達のさまざまな時間間隔で、彼らの年齢差が注目されるため、未就学児は学齢期の子供とは少し異なってすべてを覚えています。

生後1年の子供の記憶は運動的であり、反射に関連しています。子供が歩き始め、愛する人を認識し、彼らの言葉を記憶すると、運動、言語、比喩的なタイプの記憶が活発に形成され、2〜4歳で始まります。時間が経つにつれて、赤ちゃんはさまざまな記憶メカニズムを習得し、精神機能が向上し、学習能力が得られます。

それは主に子供の趣味や興味に基づいているため、子供が異なれば、同じ主題に異なる方法で関係します。同時に、赤ちゃんは、何度も繰り返されたもの、たとえば、幼稚園への道、母親がよく話すおとぎ話、繰り返し見た漫画などをすばやくキャプチャします。

記憶の形態と種類には、かなりの数の分類があります。

記憶されているオブジェクトと現象の観点から考えると、記憶は次のようになります。

• モーター;
• 比喩的な;
• 感情の;
• 口頭で。

モーターは子供が身体的に発達するのを助け、感情を経験すると感情が生じ、研究された言葉が物や現象の特性や兆候と結びつくと言語が発達し、比喩は特定のイメージの形成を決定します。

イメージを形成するために使用される感覚器官を考慮に入れると、記憶は次のように分類されます。

• ビジュアル;
• 嗅覚;
• 味;
• 触覚;
• 聴覚。

暗記が偶然に起こるのか、人が意図的に何かを覚えようとするのかを考慮して、無意識的で任意の記憶が割り当てられます。

期間による別の分類もありますが、 どのメモリによると：

• 短期 情報が非常に迅速に、しかし短期間で刷り込まれるとき;
• 長期 経験が長く続くとき。

未就学児のいくつかの種類の記憶をより詳細に検討してください。

このタイプの記憶は、特定の情報を学習または想起する意図を伴うため、意図的とも呼ばれます。 現象や事物を記憶に定着させるために、子供は具体的に何かを学び、意志の努力をします。任意の暗記は 6 ～ 7 歳までに現れ始め、就学前の最も貴重な成果の 1 つです。

より複雑な形式は、オブジェクト自体が存在しない可能性があり、画像の外観に影響を与えないため、メモリと呼ぶことができます。 最もアクティブなフォームはリコールと呼ばれます。 教育活動にとって最大の価値を代表するのは彼女です。

また、任意の暗記は機械的かつ論理的である可能性があることも知っておく価値があります。

• メカニカル 外部とのつながりに頼る「暗記」であり、内容の理解が不足している場合が多い。詩、用語、体操を研究するために使用されます。
• ブール値 研究対象の情報の意味を理解する必要があります。まず、資料が分析され、理解に近いコンポーネントに分割されます。

このタイプの記憶では、子供は何かを思い出したり思い出したりするという意図的な目標を持っていません。 これは、ケース、現象、またはオブジェクトが、あたかもそれ自体であるかのようにメモリに格納されることを意味します。そのような記憶は、任意の記憶の出現に先行し、周囲の世界の知識にとって非常に重要です。

子供は、明るくカラフルで珍しい、新しい、魅力的で、面白い、珍しい味と匂いが特徴の何かをすぐに思い出すでしょう。

そのような記憶を形成するとき、情報は 子供が耳で知覚し、その結果、特定のイメージが作成されます。 トレーニングには、詩、おとぎ話、童謡、歌を使用します。たとえば、一日の終わりに幼稚園でのイベントについて子供に尋ねたり、漫画を見た翌日に子供に話をしたり、主人公について話したりすることを提案した場合など、頻繁な会話でも肯定的な影響が見られます。あなたの子供とおとぎ話を読んだ後、より良い暗記のために、それについていくつか質問をし、物語から結論を引き出すようにしてください。

これは比喩的記憶の一種で、 視覚器官は情報を保存するために使用されます。 演習やゲームでは、明るい写真、点のある四角形、カラーカードなど、多数の視覚補助に頼っています。

このタイプの記憶は、ボードゲームやコンピューターゲームの助けを借りてもよく発達します。

小児期の記憶障害は、さまざまな要因によるものです。たとえば、未発達または脳損傷を示している可能性があります。一部の子供では、病気や中毒のために記憶が損なわれます。

このような影響が組み合わさると、記憶喪失症（いわゆる記憶力の低下）や健忘症（特定の瞬間が赤ちゃんの記憶から完全に失われる場合）を引き起こす可能性があります。

テストの助けを借りて、心理学者または神経科医でそのような問題を特定できます。 検査後、医師は子供の神経系の認知機能を改善することを目的とした矯正プログラムを処方します。次に、発達クラスの有効性を確認するために、赤ちゃんを再度テストします。

記憶力のトレーニングには、遊び心のあるさまざまなエクササイズとエキサイティングなタスクが使用されます。

脳が適切に機能するための前提条件を作成することも重要です。

• 子供のために良い栄養を整理します。
• 路上での長い散歩を通じて赤ちゃんに酸素を提供します（医師の推奨によると、少なくとも1日2〜3時間）。
• 質の高い睡眠を確保します。

これは、記憶を改善するためのレッスンの編成で考慮されます。 子供に覚えてもらいます：

• 隣接する要素 - 時間または空間で相互作用する現象またはオブジェクト (これは、アクションの順序を記憶する方法です)。
• 類似画像 - 何か共通点があるものや現象。
• 対照的な画像 -互いに非常に異なるもの。

さまざまなカード、写真、おもちゃ、自然物などの視覚資料を使用して、未就学児の記憶を発達させることをお勧めします。これにより、記憶量と固定力が向上します。

イラストがよく効きます。彼らの助けを借りて、子供たちは物語や詩を完璧に再現します。

ただし、視覚への影響だけに限定されるべきではありません。たとえば、子供に野菜や果物を感じさせたり、味や匂いで推測させたりするなど、クラスで他の感覚を使用する価値があります。

トレーニングを成功させるには、いくつかの条件を満たす必要があります。

• ゲームは感情や感情に影響を与え、子供にとって興味深いものでなければなりません。
• 資料は、単純な論理的なつながりで構造化されている必要があります。
• 子供が新しいことを学ぶように動機づけることが重要です。
• 暗記結果は定期的にチェックする必要があります。

グループクラスでも効率が向上します。 ゲームが幼稚園で、家族と一緒に、または友達と外でプレイする場合。このようなゲームには、ほとんどの子供たちが好きで、情報をよりよく吸収するように刺激する競争の瞬間が追加されます。特定の文字で始まる単語を発明したり、周りのオブジェクトに名前を付けたり、リーダーの後に動きを繰り返したり、隣人を説明したり、2 つのオブジェクトを比較したりすることができます。

未就学児が記憶力と注意力を養うためにできる活動については、次のビデオをご覧ください。