触覚記憶：発達の特徴と特徴

時々、自分を元気づけるために、愛猫をなでたり、暖炉のそばで手を握ったり、逆に冷たい水に指を浸して元気づけたりするだけで十分です。触覚記憶は私たちにそのような機会を与えてくれます。このタイプの記憶は最初の記憶の 1 つとして現れ、一生持続するため、過小評価しないでください。

触覚記憶または身体記憶は、物理的に何かに接触した後も人に残ります。触覚記憶とも呼ばれます。 私たちは幼児期に最初の触覚記憶を獲得するため、誰にとってもよく発達しています。 - 母親の手の温かさは安心感を与え、鋭い針との最初の接触は自己保存の本能を活性化し、脳は鋭い針が潜在的な危険であることを覚えています.

そして、私たちのほとんどがそれがどのように機能するかさえ考えていない場合、触覚記憶は「バックグラウンドで」機能するため、このタイプの記憶が不可欠な人がいます.まず第一に、私たちは盲目または視覚障害者について話しています。彼らにとって、触覚記憶は視覚に代わるものです。

この記憶は非常に重要です。 たとえば、キーボードですばやく入力する人にとっては非常に役立ちます。時間が経つにつれて、彼らはこれらの行動をほとんど盲目的に実行できるようにする優れた触覚記憶を発達させます.車を運転しているとき、特に予期しない交通状況では、触覚記憶が役立つことがよくあります。アスリートにとって、この能力は将来のオリンピックでの勝利に大きく貢献します。

触覚記憶が発達している場合、熱いやかんに一度触れたら、もう触らなくなります。 そして、鋭い角に出くわしたので、次に彼らがそれを回避しようとしたとき。心理学の教科書によると、優れた触覚記憶を持つ子供はよりよく学び、より豊かな想像力と発達したスピーチを持っています。

紀元前2世紀にさかのぼると、賢明な中国人は、手と指の活動が脳の機能に影響を与え、さらに心と身体の殻の間の心理的バランスを達成できることに気づきました.日本人はこれについて説得力のある証拠を見つけました。 手のひらに多くの活動点があることを彼らが発見したのは、日出づる国でした、そこからの電気インパルスは、中枢神経系に直接直接伝達されます。

現代の生理学者は、手の活動と感度が中枢神経系の発達に直接関係していることを確認しています。 たとえば、有名な精神科医のウラジーミル・ミハイロヴィチ・ベクテレフは、彼の著書の中で、簡単な手のエクササイズが精神的疲労とストレスを和らげるのに役立つと述べています。子供に関しては、科学者によると、細かい運動能力は多くの音の発音を改善し、発話装置を発達させるのに役立ちます.別の著名な科学者である有名な教師であるヴァシリー アレクサンドロヴィッチ スコムリンスキーは、「子供の心は指から始まる」と書いています。

では、この種の記憶はどのように機能するのでしょうか。非常に小さなものを含む人が触覚で受け取る情報は、即座に脳の皮質領域に入り、他の部分と相互作用し始めます。 特に視覚中枢と、筋肉の感受性を司る領域で。 その結果、このタイプの記憶が得られ、触覚でオブジェクトを区別できます。

上記のすべてを分析すると、大人は緊急の生活状況の場合、たとえば突然の視力喪失の場合にのみ触覚記憶を発達させる必要があると主張することができます.しかし 子供がこれを行うことは不可欠であり、定期的に.

はい、それは成人よりも赤ちゃんの方がはるかによく発達します。この点で、専門家は触覚記憶の発達に彼らと関わることを強く勧めています。これを少なくとも 1 日に 1 回行う必要があります。これには、特別な演習が適しています。

子供の触覚記憶を発達させる方法はたくさんあります。 いくつかの例を見てみましょう。

このテクニックは、すでに描画スキルを持っている子供に適しています。 グループセッションと個人セッションの両方で使用できます。 子供に、目を閉じてこれまたはそのオブジェクトに触れてから、自分の手で「覚えている」ものを描くように勧めます。

このようなゲームには小道具の事前準備が必要ですが、必要に応じて店で購入することもできます。現在、教育用おもちゃを備えたアウトレットがたくさんあるからです。厚紙やボードの小片にさまざまな素材を接着します: 布、ウール、プラスチックなど。子供の仕事は、目を閉じて素材を識別することです。 別の種類の識別演習-子供は、オブジェクトが何であるかを推測する必要があります。 彼にボール、ぬいぐるみ、木製の立方体のいずれかを選択してもらいます。

このゲームでは、数人の子供を集める必要があります。幼稚園で遊ぶことも、子供たちのパーティーの娯楽としてトレーニングゲームを企画することもできます。 参加者には、対象の名前とその説明が書かれたカードが渡されます。 たとえば、木の椅子、鉄の柵、熱々の鉄など。子供の仕事は、他の子供たちが物語からそれを推測できるように、直接名前を付けずに、彼に出くわしたオブジェクトを説明することです。