教師はどうあるべきか？職業の特徴、職務および能力

教育学は、最も古く、最も尊敬されている活動分野の 1 つです。しかし、それに関わりたい人は、職業の基本的な特徴を考慮に入れる必要があります。また、教師の義務とは何か、どのような能力を持っているべきかを知ることも重要です。

他の仕事と同様に、教師の活動には多くの固有の特徴があります。 最も重要な特徴は、研修生の活動と密接に関連していると考えられ、さらには、この活動によってほぼ完全に決定されます。 さらに、教師は常に特定の社会の目標と目的に従って行動し、その中で支配的な世界観を持っていることを考慮する価値があります。教師の職業の定義を与えると、これは他の人に知識とスキルを与え、知的レベルと道徳的レベルを高めるのに役立つ人です。

したがって、特定の教師の活動を説明するときは、正確に何に焦点を当てますか 彼によって訓練された人々の活動が、いかに適切で、効果的で、社会的規範と一致しているか。 比喩的に言えば、プロの犯罪者や同様の社会的要素は、優れた教師の「製品」とは言えません。しかし、教育活動の結果を一度に完全に特徴づけることは不可能です。 それは20〜30年後にのみ可能な限り深く明らかにされます。

同時に、教育学の独創性は、教育学に雇われている人々が無意識のうちに生徒や生徒の特徴を示しているという事実にもあります。思春期でも模倣の要素は大きい。 もう1つのニュアンスは、教師が他の多くの専門家よりも忙しいということです.

かなりの数の成功した教師が、子供の頃からそのような仕事を夢見ていたことは注目に値します。 そして、そのような目的意識を示し、当初の動機を保持している人は、おそらくこの職業で最高です. また、学校で出会った教師から刺激を受ける人もいます。別のオプションがあります-誰かが知識の特定の方向性（物理学、文学など）が好きで、自分の知識を他の人に伝えて趣味に結び付けようとしています。これらの答えは、ほとんどの場合、実践的な教師によって与えられます。

他にも次のような動機があります。

• 家族の専門王朝の継続;
• コミュニケーションへの渇望;
• 世界を少し良くしたいという願望。
• 子供たちと連絡を取りたいという欲求;
• 「本来の使命」の感覚。
• ランダムな選択です（ちなみに、常にではありませんが、そのような人々は仕事が不十分で非効率的であり、多くの人が「引き込まれます」）。

教職のプラス面とマイナス面は密接に関連しており、お互いの論理的な延長です。.たとえば、この作品は、子供と簡単に接触できる社交的な人々に好まれています。しかし、会話を中断してコミュニケーションのレベルを下げるだけでは（ある時点で休む必要があるとしても）、うまくいきません。社会における教師の安定した権威は、期待のレベルが高まることも意味します。残念ながら、多くの親は、一般的に、自分の責任を学校に移そうとしています。

そして、他の多くの職業とは異なり、 そのような主張から身を守るための正式な規則を呼び出すことは不可能です。 今日の教師が以前よりもはるかに集中的に働いているという事実を無視することはできません。しかし、まれな例外を除いて、彼らは特別な物質的な幸福を期待することはできません.同時に、子供たちの行動は必ずしも良識の規範に対応しているわけではありません。多くの過剰は無意識のうちに和解しなければなりません。

また、次の点にも注意してください。

• 教育の権威を下げる（ロシアだけではない）。
• 「紙」負荷の増加。
• 教育制度における過度の官僚化。

同時に、専門家自身が自分の仕事の利点を次のように挙げています。

• 長期休暇;
• 良い仕事のスケジュール;
• 公務;
• 自分を表現する機会。
• 特別な部屋での宿泊（ただし、これはすべての教師に当てはまるわけではありません）。

当然のことながら、教師は自分の教育分野で有能であることが期待されます。しかし、同じ数学でさえ静止していない球はありません。したがって、自己啓発の準備ができていない人は、専門職とは何の関係もありません。もう1つの非常に重要な要素は、コミュニケーション能力です。 この資質を持っている人は、単に「自由にコミュニケーションする準備ができている」だけではないことがわかります。彼らです：

• コミュニケーションにおけるあらゆる状況の進展を明確に予測できます。
• 自分にとって正しい方法で会話を進める方法を知っている。
• 行動の動機と内容、対談者の言葉を完全に理解する（たとえ彼らが彼に完全に同意していなくても）。

「外に出て一枚の紙からテキストを読む」人は教師ではありません。 自らを教師と名乗る権利を持つ者だけがその権利を持っている 自分の個性の痕跡を広められた知識に入れる方法を知っている人。 また重要:

• 最も困難な状況でも自制心を維持する。
• 人道的な態度;
• 自己規律;
• 学生の間で規律を開発する能力;
• コミュニケーションの尊重;
• 自分の過ちを認め、行動を正す能力。

学校の先生の種類は実に多様ですが、同時に忘れてはならないのが、 多くは主流の学校の外で働いています。 そのため、学校の準備をしている教師は、今日ますます重要になっています。すでに1年生で、要件は着実に増えており、家族や幼稚園に植え付けられた以前のスキルは必ずしも十分ではありません.その中で 未就学児との作業は、年少の学童よりもさらに注意深く慎重に行う必要があります。 幼稚園、幼稚園教諭で プロの基準と連邦州の教育基準に基づいて構築する必要があります。

就学前教育者と幼児教育者を混同しないでください。これらは似ていますが、異なる専門分野です。初期の開発には、0 ～ 3 歳の子供たちとの作業が含まれます。 それは呼び出されます：

• 子供に世界の特殊性を知ってもらう。
• さまざまなオブジェクトの形状と特性を理解するのに役立ちます。
• 家族で行われた努力を考慮に入れます。
• 両親が初期の発達上の間違いを正すか、完全に避けるのを助けます。

教育学的カテゴリーの割り当てに関する命令が注目を集めているのは、この側面です。 また必要:

• 教職の向上に個人的に貢献する。
• 既存の教育技術を完全に理解し、自分の経験に基づいてそれらを改善する。
• 整然とした仕事で他の教師を助けます。
• クラスで最大の学習成果を確保する（学校だけでなく、学区、市、地域でも優れている）。

特に注目すべきは、小学校の教師です。 特定のオブジェクトへの分割が存在しないか、それ自体がかなり弱く現れるため、これは実質的に「普遍的」です。先生 狭義の教育と育成だけでなく、学童の余暇にも責任を負わなければならない. （年齢が上がると、すでに余暇の計画を立てることができると想定されています）。 クラスを団結させ、生徒に知識を習得させることができるかどうかが大きな役割を果たします。

多くの点で、その後の教育過程を事前に決定するのは、小学校で受けた印象、そこで発達した（または発達しなかった）動機です。しかし、「教科の先生」も小学校の先生も、教職司書がいなければ正常に働くことができませんでした。

その中の教育的要素は、必要なものと関連しています。

• 子供たちを情報の空間に向けます。
• 読者の興味を彼らの側で奨励し、開発する。
• 学校図書館を、社会化と社会的に重要なスキルと価値観の同化の追加のチャネルに変えること。

残念ながら、多くの人が労働教師の職業を過小評価しています。しかし、彼女に対する見下すような態度は完全に不適切です。今日、そのような仕事は、幅広い最新のテクノロジーと情報ツールを所有していることを意味します。 優れた教師は、生徒に適切な技術的イニシアチブを形成しようとします。.それほど重要でないこと 職場の安全に対する将来の態度は、彼の努力にかかっています。

それとは別に、社会科の教師などの専門分野にこだわる価値があります。従来の考え方に反して、これは非常に難しい分野です。それを教えるには、歴史と心理学、政治学と法律の基礎、文化研究と哲学を知る必要があります。社会学と人類学、政治地理学、経済学の知識も絶対に役に立ちます。そして、これらすべての分野で、現在の知識レベルを維持することが非常に重要です。

そして、演技教師の仕事は特別な注意に値します。 彼の活動の目的は、 学生が効果的に（そして効果的に、表現力豊かに）ステージイメージを作成し、役割を演じることができるようにします。 舞台のセリフや舞台の動きをしっかりと理解する必要があります。この知識がなければ、教師自身も、生徒がどこで間違いを犯し、これらの問題をどのように修正できるかを理解できません。

特定の立場にある教師の職務と機能の主な構成を示すのはこの文書です。指導は、各教育機関の管理者によって個別に開発および承認されます。 ただし、一般的なレベルの要件には、次の知識が含まれます。

• ロシア連邦の憲法およびその他の基本的な立法行為。
• 人権と子どもの権利の分野における国際規範。
• 教育法;
• 関連する GEF;
• 認可された国家機関の現在の命令;
• 基本的な教育方法;
• 主要な教育方法とアプローチ、ニュアンス、およびそれらの適用条件。
• アクセス可能なツールとトレーニング ツールのセット。
• 労働保護と安全基準。

職務記述書には、特定の教師が誰に報告するかが常に規定されています。 彼の直属の上司は通常、教育長または教育責任者です。しかし、私立教育機関では、独自のルールを確立できます。ほとんどの場合、職務内容は、教師が正確に何をするかを確立します。 一般に、彼の職務のセットは次のようになります。

• 主題の詳細に応じたトレーニングと教育。
• 教育プログラムの実施;
• 体系的な専門能力開発;
• 教材と方法の柔軟な使用。

教育のような特定の活動は、専門家の人格に非常に高い要求を課します。そう、 彼はスピーチの文化を完璧に指揮し、学生とのコミュニケーションにおいてそれを厳守しなければなりません。 これは、競合が発生した場合でも重要です。おそらく、競合が発生した場合は特に重要です。同時に、次の事実に備える必要があります。 生徒間のコミュニケーション スタイルは、常に同じ要件を満たすとは限りません。 したがって、明白ではありませんが、非常に論理的なニュアンスは、スピーチのすべてのレベルとレイヤーを所有することです。

現代の教師は、100 年前や 300 年前の教師とは異なり、どこか彼に似ています。 結局のところ、次のような品質：

• 目的意識;
• 好奇心;
• さまざまな人々との接触を確立する能力;
• 芸術性;
• 行動の柔軟性;
• 原則の遵守;
• 責任を取る能力;
• 感度;
• 正しさ;
• 教える動機。

教師の主な能力は次のとおりです。

• 研修生の人格の形成;
• 彼らに高い市民的および人間的資質を植え付けます。
• 利用可能な情報の教訓的な処理;
• 技術的な教材の使用。
• 知識またはスキルの分野の現在の状態における能力。

倫理的な要素なしに職業のイメージを維持することは考えられません。そして、教師の倫理はヒューマニズム、手段ではなく目的としての他人の考えによって決定されます.一歩一歩、一言一句、解釈したり、誤解したりしてはいけません。 無礼、特に誰かに対する暴力は断固として容認できません。また、自分の良心を満足させ、取引を行うこともできません。

良い見通しを持つために 高等教育を受ける必要があります。 教師が自分自身を平均レベルのトレーニングに制限できる時代は過ぎ去りました。適切な研究分野を持つ最大の州立大学または専門の教育大学を選択することをお勧めします。こちらも便利 教育機関の評価に焦点を当てる.教師のキャリアの結果は、ディレクター（ヘッド）、教育部門の従業員、または自分の教育機関の創設の地位になる可能性があります。

ロシアでは、教師のプロフェッショナリズムには明確な規制の枠組みがあります。 個人の業績に応じて、いずれかの資格が割り当てられます。資格要件は常に変化しており、残っているのは現在のバージョンを追跡することだけです。 一般に、2010 年代後半には、このシステムは次のようになります。

• 卒業後 - 若い専門家。
• 保持されているポジションの遵守（特別なカテゴリを持たないすべての人向け）;
• 最初のカテゴリ;
• 最高のカテゴリー。

平均して、ロシアの学校教師は 2万から6万ルーブル.モスクワについて、そしてある程度サンクトペテルブルクについて話すと、下のバーは同じですが、上のバーは20万ルーブルに引き上げられました。しかし、それを理解することは重要です 個々の教師の収入は大きく異なります。 また、北部係数が設定されている地域を考慮して、全国の平均水準も導き出されます。

経験豊富な教師に推薦を与えることはあまり意味がありません。しかし、この職業を始めようとしている、または習得しようとしている人だけが、多くの微妙な点やニュアンスを考慮する必要があります。ですから、新しいテクノロジーや教育的アプローチが話題になっているにもかかわらず、成功への決定的な鍵は 学生との接触を見つけ、興味を持ってもらう能力。 これは、初心者の教師が最初に考えるべきことであり、ソフトウェア、外国語、または「科学の最先端からの独自の理論」を習得することではありません。そして、過去の偉大な教師たちの作品の中に、必要な出発点を見つけることができます。

彼らの反省は依然として関連性があり、現代の現実に適用することができ、また適用する必要があります。 生徒が次のレッスンを待っているように、各レッスンが他のレッスンとは異なることが非常に重要です。 これが最高のモチベーションです。それを達成するのは簡単ではありませんが、目標が達成されれば、レッスン自体ははるかに簡単になります。しかし、他にも微妙な点があります。

いい先生：

• 既製のテンプレートではなく、クラスに独自の思考戦略を与えます。
• 常に明確な目標を設定します。
• 毎日それは改善され、前進します。
• 学生の強みを分析し、それらに基づいて構築します。
• 興味深い形で挑発的なステートメントを巧みに使用します。
• 他の教師と力を合わせます。
• 他の教師の経験と最新の理論的発展を研究します。
• ドアに向かうたびに、彼は「可能な限りすべてが行われたか」と自問します。