自発的な注意：それは何であり、どのように開発するのですか？

気配りのある人には常に大きな利点があります。彼は、他の人が単に気付かないかもしれない事実を見て覚えることができます.それが理由です 注意を開発する必要があります。 子供の頃からこれを行うことをお勧めします。そうすれば、子供は自分の周りの世界に無関心に成長し、非常に優れた知性を持つようになります。

一般的に注意について話すと、そのようなプロセスは呼び出されます 任意のオブジェクトにセレクティブ フォーカス。 通常、この関心は非常に高いです。そのため、私たちの心の中で、これまたはそのイベントのさまざまな詳細が延期されています。自発的な注意と非自発的な注意があります。 無意識の注意には生物学的な起源があり、自発的な注意は人間の活動の結果です。

心理学では、自発的な注意が考慮されます 特別な、個人は、特定の事実または情報に視線を向けるために、その実装において意志力を示すためです。子供の場合、認知プロセスは最初に鮮やかな写真や人生の瞬間に基づいて構築されます。これが自発的注意の仕組みです。しかし、自発的な注意は、生まれてから与えられるものではないため、子供に発達させる必要があります。そして、この種の脳活動の発達が早ければ早いほど、子供の知能は早く発達します。

知っておく必要がある 自発的な注意は、私たちが自分自身にタスクを設定したときにのみ現れます.たとえば、これまたはその資料を暗記します。人は子供の頃から自発的な注意を管理することを学びます。そして、そのようなプロセスが習慣になると、個人は簡単に目標に集中して問題を解決できるようになります。そのため、勤勉な学生はしばしば大きな成功を収めます。最初は、特定の情報に常に集中するように強制され、その後、そのようなプロセスが正常になります。そして、これはまた、自発的な注意が特定の目標の設定によるものであることを証明しています.

そのため、自発的な注意の働きのおかげで、人は必要な情報を記憶から簡単に見つけて再現することができます。このプロセスには、人間の脳の大脳皮質が関与しています。彼らは、アクティビティの修正と、これらのアクティビティのプログラミングを担当します。

自主的注意の特徴 第二信号系から来る何らかの刺激の存在で成り立っています。したがって、人は自分自身に「命令」を与えることができます。自発的な注意が、人間だけに固有の最高の精神機能と見なされるのはまさにそのためです。この注意の作業中に、その瞬間に気を散らす選択肢があるかもしれないという理由だけで消えることのない自発的な努力の意識的な適用があります。

自発的な注意の際立った特徴を要約し、考察するには:

• 恣意;
• 意識と調停;
• それは出生時に発生しませんが、形成されます。
• この機能は進化の過程で生じ、人間社会の発展に影響を与えました。
• それはまた、学習プロセスへの直接的な関与と、これまたはその情報の記憶に依存しています。
• このタイプの脳活動は、個体発生における特定の発達段階を経ます。

赤ちゃんにおもちゃを見せて触らせると、すでに恣意的な注意が現れ始めます。.このプロセスは、最も単純な形式と言えます。このプロセスは 3 年間で改善され、4 ～ 5 歳までに、子供は大人から与えられた複雑な指示に従うことができます。未就学児は 6 歳までに指向性注意を発達させます。多くの場合、それは自分自身への「指示」に基づいています。

認知領域では、無意識の注意も重要な役割を果たします。 私たちがすでに知っているように、幼児の注意は明るい瞬間と音に向けられています。この場合、特別な自発的な努力は必要ありません。しかし、そのような活動は、子供が知的に発達し、彼の周りの世界について学ぶことができるようにするのに十分ではありません.たとえば、子供はおもちゃで簡単に遊んだり、走ったり、ジャンプしたりできます。そのような行動は、彼の活動の運動領域をうまく発展させます。しかし、彼らは彼が社会社会に入り、その正会員になるのを助けることができません.しかし、手を洗うなどの行動は、大人がそれをするのを手伝ってくれた場合にのみ習得できます。その結果、彼は徐々に社会生活に溶け込み始めます。

未就学児が常に興味を引くとは限らない特定のスキルや習慣を身に付けるのに役立つのは、自発的な注意です。.このような脳活動は、一夜にして発達するものではありません。小学生や学齢期の子供の場合、このプロセスにはかなりの時間がかかる場合があります。子供が年をとるほど、自発的な注意の発達に影響を与える要因が増えます。

次の場合、子供は自発的な注意を発達させたと言えます。

• 彼は口頭での指示を容易に認識します。
• 彼は大人が彼に示したアルゴリズムを使用しており、このプロセスはかなり長い間修正されます。
• 彼の行動をコントロールするか、少なくともそうしようとするかもしれません。

覚えて: 発話は注意力の発達に重要な役割を果たします。そのため、子供はできるだけ早く良いスピーチを習得する必要があります。

要約しましょう： 子供が何かに注意を集中できる能力が徐々に発達します。したがって、時間が経つにつれて、子供たちは取るに足らないことに気を取られることが少なくなり始めます。

これらの事実とさまざまな研究に基づいて、3 歳の子供は指示された活動から約 4 回注意を​​そらすことができることがわかります (この活動が 10 分間続く場合)。そしてすでに6歳で、同じ子供が10分間のレッスン中に1回だけ気が散っています。

また、6歳までに、子供は自発的および自発的な注意を発達させることにも注意してください.この年齢の子供たちは、意志の努力によって、必要な情報に注意を向け、40〜45分間それを保持することさえできます.

人間の注意は多面的です。この質問をもっと詳しく考えてみましょう。存在する 無意識の注意 （予期せぬ要因によるもの）、また、 自発的な注意 （人が意志の努力をした場合に発生します）および 事後注意 （自発的な後に発生し、非自発的および自発的な注意の特徴を含みます）。

人の注意が全体としてどのような特性を持っているかについても考えてみましょう。

• 安定性。これにより、あらゆる活動や情報への関心が維持されます。
• 選択性。これにより、人は、これら 2 つの要因が興味を引き起こした場合に、対象と情報に特に注意を向けることができます。
• ボリューム - 人は一度に 6 ～ 7 個のオブジェクトに集中できます。
• 配布 - 複数のオブジェクトでアクションを実行する際に、一度に複数のオブジェクトに同時に関心を持たせます。
• 人の注意をある場所から別の場所に切り替えることができます。

自発的な注意が最も求められていると考えられています。 知性の発達に関しては。それがいくつかある理由です 種類:

• 期待 - 人が問題を解決し、そのために何らかの努力をしなければならないときに現れます。
• volitional - 「必要」コマンドと「したくない」コマンドの間で内部紛争が発生したときにアクティブ化されます。
• 意識的 - 多額の支出を必要とせず、簡単に作成できます。
• 自発的 - 自発的な注意の隣に立っています。ここでの主なことは、プロセスを開始して開始することです。その後、それ以上の努力をする必要はありません。

子どもたちの心は学習に対して非常に受容的です。子供の自発的な注意は、それ自体では形成されないことを知っておいてください。したがって、親はこの特定のタイプの知的活動を開発する必要があります。 そのような活動を目的としたゲームや演習の例を考えてみましょう。

• ゲーム「他人をフォローする」。 大人数の子供チームでゲームをプレイすることをお勧めします。ファシリテーターは子供たちに次々と動くように促します。そしてその前に、彼は事前に参加者に説明します。「停止」コマンドが続く場合は、全員が停止して足を踏み鳴らす必要があります。次に、反対方向に180度回転して移動を続ける必要があります。ミスをしたプレイヤーはゲームから除外されます。
• ゲーム「凧」.男の一人が椅子に座っています。ホストは「夜」という言葉を言います。この時、凧の子は目を閉じて待ちます。それどころか、他の子供たちはジャンプしたり走ったりします。 「日」というコマンドが鳴るとすぐに、すべての参加者がフリーズするはずです。コマンド「夜」を聞かず、不本意な行動を続けた参加者は負けます。彼は凧になり、ゲームは再び続きます。
• 提供することもできます ゲーム「瞬間をつかむ」。 ファシリテーターは、子供たちにさまざまな動きを見せます。参加者は、大人が「繰り返し」というコマンドを言う場合にのみ、それらを繰り返す必要があります。命令がなければ、子供たちは動かないままです。不注意を示し、コマンドなしで動きを繰り返した子供はゲームから外れます。
• と呼ばれる興味深いエクササイズ 「言葉を印刷する」.それを実行するために、ゲームの参加者には硬い紙から切り取った大きな文字が渡されます。ゲームのホストは、ボードに単語を書き込みます (単語は、「机」、「ペン」、「スプーン」、「テーブル」など、なじみのあるものであることが望ましい)。ボードに書かれた単語に含まれる文字を持っている子供たちは手をたたきます。 「集まれ」という言葉と同時に、みんなで「万歳」と叫ぶ。
• 「警戒する隣人」というゲーム 注目の形成にも貢献します。ゲームをするために、子供たちは輪になって並んでいます。ドライバーが真ん中になります。彼は輪になって歩き、プレイヤーの注意を「落ち着かせ」ます。次に、ドライバーは参加者の1人の近くで突然停止し、「手を上げてください」と言う必要があります。ドライバーが指定した参加者は動かず、近くにいる「隣人」のプレイヤーは手を上げなければなりません。誰かが不注意である場合、その人はゲームから除外されます。

彼らは考えずにそのような結論を下します。実際、彼らは自分の子供に非常に高い要求を課し、子供の年齢に法外な仕事を課しています。間違いを避けるために 子供の活動の選択に慎重に取り組み、彼の年齢能力を考慮に入れる必要があります。

上記は未就学児に提供できるゲームでしたが、現在 学童のためのいくつかの演習を見てみましょう。

• 注意を集中する能力は運動によって発達する 「言葉を逆にする。」 それを実行するために、生徒は文字が逆さまになっている単語を提供されます。たとえば、次のようになります。タパール - スクールデスク;ラコッシュ - 学校。子供たちは単語を識別し、正しく綴らなければなりません。
• 演習 「間違いを見つける」 子供たちが識字能力と注意力を発達させることができます。先生は黒板に文章を書き、わざと間違えます。たとえば、「ミーシャは犬と一緒に歩いたほうがいいし、迷子になっていることに気付かない」などです。教師は生徒に間違いを特定し、文を正しく書くように求めます。クラス全体がこの活動に参加しています。
• 演習 「別の言葉を探す」 注意だけでなく知性も発達させます。その実装のために、教師は別の単語が隠されている単語をボードに書き込みます。たとえば、「刺す」（杭）、「笑う」（毛皮）、「突然」（友達）などです。子供たちは隠された単語を特定し、それらをノートの列に書きます。
• と呼ばれるエクササイズ 「関連語を探す」 自発的な注意を発達させるのに役立ちます。それを実行するには、「スプーン」などの最初の単語をボードに書きます。この単語では、「スプーン - スプーン、置く、ベッド、位置」という同じ語根の単語をできるだけ多く選択する必要があります。勝者は、最も多くの単根語を書いた人です。
• 演習 「余分な単語を見つけてください」.先生は本質的に近い言葉を黒板に書きます。たとえば、「猫」、「馬」、「牛」は家畜を指します。 「パイク」という言葉もこのリストに追加する必要があります。パイクは魚です。生徒は「間違った」単語を見つけなければなりません。